r />     之所以在电话中特意提起，是因为很罕见的，整个咨询中心几乎没有孩子对这个小娃娃表现出明显的抗拒。

    要知道即使是咨询中心的这些工作人员，也是花费了许久才让那些孩子们习惯了他们的接近。

    老教授在门外看了半晌，闻言笑了笑没有说话。

    他活了这么久，走过这么多的国家，看过这么多地方的不同风俗与景象，其中领悟最深的就是要学会接受人与人之间的不同。

    有些人天赋使然就能轻而易举的完成在他人看来很艰难的事情，比如做出一道数学难题，比如与山林中的猛兽和平共处，比如获得他人的善意。

    当然这些只是站在老教授的立场上最为合适的解释，但其实对于那些孩子们来说，唐楸是不同的。

    这种不同就像是只有黑白两色的二维平面中忽然出现了一个色彩鲜明的三维人物。

    为什么对于这些孩子来说，咨询治疗会是一个漫长的过程呢

    因为世界从一开始在他们的眼中就与普通人不一样。他们还没有建立起健全的世界观，建立世界观的途径就已经损坏。

    就像你永远无法对失去情感感知能力的人准确的描述出到底什么是爱，什么是悲，什么是喜，什么是忧，并且让他们感知到。

    所以共情能力和与外界交流能力的减弱是必然。

    也许在有些孩子看来，父母费尽心机的想要得到他哪怕微不足道的一个回应，其中做出的努力就好像是漫画书中的小人儿在努力的朝着他招手，不明所以，且莫名其妙。

    而唐楸，可能是因为本能中对他就存在的保护欲，在许多孩子的眼中，他先入为主的就不是一个黑白分明的平面，而是一个能吸引他注意的，也能被他共情的，与他一样的三维彩色独立个体。

    他们是能像一个正常孩子那样共情那个忽然闯进了他们世界的小娃娃的。

    和哥哥介绍完自己所有新的小伙伴的小朋友看起来很开心“哥哥，病好”

    唐楸记得前几天哥哥都是一直躺在床上的，但是今天哥哥>> --