这条方针重新掰正。选择部分城市作为试点，将学生的课时进行修改，因地制宜，制定德智体美劳全面培养的课程。”

    “我们可以按照德智体美劳制定五类课程。”

    “德类课程，是树立学生三观的课程，是重中之重。我个人的想法，将华夏五千年文明的事情择优编写成历史故事，通过解析故事，让学生们了解古人的智慧，学习古人的高尚思想，并且要时常观看爱国影片，教育影片，分析当下实事，潜移默化的建立学生的正确三观，培养学生们的爱国思想。”

    “智类课程，其实就是现在学校正在教授的书本课程，不过现在做的已经超标了，应该减少书本课程，让学生在低年级掌握基础知识就可以，后续高等知识逐年递增，学生个人可以根绝未来就业选择或者爱好，选择学习相应的高级科目，考入学科对应的高等学府。”

    “体类课程，根据学校实际师资力量，吸收该地区原有的青训体系，配置相应的体育课程，组建各种级别的校队，同地区多所院校组建联赛，培养学生竞技精神，通过联赛竞争选拔更加优秀的体育人才，替代原有青训队的粗糙选拔模式，实现全民体育人才选拔。”

    “美类课程，琴棋书画，针织刺绣等等，都可以归类到美类课程，同样根据学校实际情况指定学科，同时吸引民间传承，建立师承班，兴趣课程。”

    “劳类课程，我认为是对应德类课程的重要课程，让学生们走出教室，到社会中学习成长，通过社会实践，劳动让学生亲身经历劳动的过程，明白艰苦奋斗的重要意义。”

    “举个例子，东北农垦城市，到处是农田，周边的学校就应该增加农作课程，从基础的除草开始设计课本，种植粮食，种植农作物，不求精通但是要让学生们知道了解最基础的农作过程，让学生们从劳动中明白道理，掌握知识。同时让学生们知道蔬菜粮食获取的辛劳，在身体力行中知道要节约粮食。”

    “学校定期组织校外劳作，例如清扫街道，捡垃圾，清理水渠。”

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