具体运用思维科学解决问题，比如：

    2名教师带领31名同学去吃汤饼。

    每份汤饼学生八文钱，老师15文，那么300文钱够吗？

    对于这个实际问题，从不同角度思考，那么方法是多样的。

    第一种，三十一人，每人八文，那就是248文。

    老师两人，那就是三十文，248加上30，那就是278文，小于三百文，那么钱是够的。

    还有第二种解法。

    那就是三百文钱减去31人消耗的钱财，为52文。

    而后老师消耗30文。

    52文大于30文。

    什么意思？

    这一解法的意义是：总钱数减去31名同学消耗的钱财，剩余的钱和2名老师所花钱财进行比较，如果大于或等于2名教师所

    花门票，那么钱是够的，否则就不够。

    除了这两种，其实还有第三种。

    300﹣2x15\\u003d270（文）31x8\\u003d248（文）270文﹥248文。

    此解法意义和解法二雷同，但也有所微调。

    以此可知，这一问题至少可用三种不同的思考方法来解答。

    而不同的方法可反应不同的思维方式。

    每个人看待问题的角度不同，那么对于问题便有了不同层次的理解。

    一直以这种思维思考，将会形成探索意识，拓宽了加深思维宽度和深度。

    李长河一言开，像是在黑夜绽放一朵烟花，照亮夜空。

    众人以往累积的一些疑问，瞬间被解答。

    其作用是透过现象看本质，把握事情要点，掌握事物内外在联系，最终解决问题。

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