些介绍、引入、综述性的东西。

    高振东讲得很快，也很好，经常上课的同志都知道，教材上的东西，并不是要逐字逐句讲的，详略得当，该让人自己看的让人自己看，该引申深入展开的才去展开。

    下面的同志都非常认真，不过提问的不多，概论部分需要提问的内容本来就很少。

    上概论，某种程度上算是大牛的专属待遇。

    时间最靠前，同学们第一个认识的就是你，印象深刻，跟小动物出生第一眼见到妈的感觉差不多。

    意义重大，代表性强，配得上大牛的身份，全是提纲挈领的，日后只要用到这门课，你就跳不出他教的内容范围去。

    内容高度凝练但是实际内容不多，教学难度低，时间短，教学任务和压力都不大。

    不会有作业，无需批改作业，连问问题的都很少，厉害的人不需要问，学得差的还没进入状态问不出问题来。

    不到一个小时，高振东就把概论给上完了。

    意犹未尽的他，干出了一件让京城工大的老师瞠目结舌的事情。

    “同志们，现在大家休息十分钟，正好今天我有空，一会儿，我继续给大家上基础知识。”

    高振东是真有空，这年头请假办事儿，一般来说一请最少就是半天，因为时间主要花费在路上了，这才一个小时，早着呢，下午还早，同志们都这么好学，干脆我就再上一会儿吧！

    京城工大的老师，现在颇有一种物理卷子让数学老师给讲了的感受——“他有病啊？！”

    不过他可没办法，可以这么说，在这个科目上，只要高振东想讲，他就能一直讲下去。

    而且其他同志对此也是喜闻乐见，毕竟“女生自己用二手99新”还是比不上“全新未拆”而且还“箱说齐全”。

    专著、手稿这种东西，还真就是原著者最明白，要不然搞数学的人也不会热衷于研究前人的数学手稿原稿了，那上面一个不起眼的符号，可能都代表了原著者当时灵光一现的想法。

    可别以为只有语文才需要做阅读理解，理工科做起阅读理解来，同样是不做人的。

    于是这一早上，高振东就把前两章给上完了，京城工大的老师，看着自己辛辛苦苦做的准备，有点欲哭无泪，这位同志，不当人子啊。

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