疙瘩藤的观察记录是小组合作完成的。

赫敏是毋庸置疑的第一作者，她详尽而仔细地描述了温室内疙瘩藤的生长状况，与教材上给出的样本描述作对比，分析了各项性状差异产生的原因，剖析了地理条件、温室环境对植物产生的影响，并提出猜想——温室内其他作物也是影响因子之一。

初稿写了约两英尺羊皮纸。

二作洛伦分析了疙瘩藤形状改变对药性及内部魔力的影响，结合魔药学炼金术等学科猜想应用场景，重点突出疙瘩藤及其产物的经济价值……篇幅大约一英尺。

哈利和罗恩并列三作，负责绘图、定稿后整合誊抄工作。

绘图就是对照实物和照片临摹，疙瘩藤整个植株分为根茎叶三部分，其他还有触须、疙瘩、果实、种子等十五个具体部位，遇到复杂图样就参考参考教材与其他同学的作业。

落在纸面上的工作量很大，但好在不费脑子，两人都做得乐呵呵的。

完稿上交已经是一周后的事情了。

今天是接触疙瘩藤的第二课。

上周还有些夹生的豆荚彻底成熟，斯普劳特教授单手捧着一枚刚掏出来的荚果，扯着嗓子喊道：“各组成员分别采收自己负责的植株，对果实收获没有硬性要求，小组成员受伤人数最少，伤势最轻的一组将获得嘉奖！”

那是一个扑扑跳动的恶心玩意儿，有一个葡萄柚那么大，果皮沾着黏稠液体，管脉鼓胀。

拿去隔壁保护神奇动物课堂做教具也没人会怀疑。

“啧……提高班的课程就是和低年级不一样，这样的标准，知道的是草药课，不知道的还以为是黑魔法防御课呢！”洛伦啧啧赞叹。

小组四人慢慢围住一棵布满节疤的疙瘩藤，和上周相比，藤根上的触须粗壮了许多，荚囊里传出黏液轻微蠕动的声音。

“格林德，哦不，是巴沙特教授，他的课堂可不一点也不危险。”赫敏开始戴防护手套，往常的手套是龙皮的，太厚实了，不方便操作，这节课的手套>> --