些科目，才是玄夏教育的真正核心内容。

    想了想，他再度问道：“你们教义所教，又都是些什么内容呢？”

    女学生有些奇怪的看了刘协一眼，好像刘协问出了什么很傻的问题一般：“教义科目正是我自然教教义，使人明知、明性、明己，更学习我教均贵贱平权利之使命追求。”

    听到女学生的回答，刘协一阵沉默，这些东西他并不陌生，他接受改造时，所学正是如此。

    所谓自然教三明之说，其实就是类似于儒教仁义礼智信一样来要求信众的修行手段，用以规范约束教众的道德和行为。

    而三明之说虽然有修仙之论，但本质上依然是惩恶扬善的普世价值。

    这些东西刘协都可以看得出来，他觉得自然教虽然披着一层神教的皮，但内核却是与儒家类似的一种学识教派，其中也有一种另类的大智慧。

    刘协知道，自然教不是那种装神弄鬼的神教，相反十分具备现实作用，完全足够支撑指导社会运转，今天所见的玄夏便是最好的实证，玄夏社会正是对自然教教义的实践成果。

    从自己在玄夏所见所闻来说，这足够说明自然教相比于儒教的先进之处。

    至少自己看到的这繁华图景，就不是儒教所能创造出来的。

    或许是看到刘协陷入了沉思，女学生干脆就从腰间的布包里掏出厚厚的一本书来，那正是中学生所学之教材。

    说起来或许有些寒酸，玄夏的知识体系尚在萌芽阶段，其实并没有太多知识可以学习的，一本厚书就是他们全部的教材，包含他们全部所学知识，这也是学生学制短的直接原因。

    “你自己看看吧，不过我时间不多了要赶着上学，还请快些。”女孩怯怯的递上书，眼巴巴看着刘协。

    刘协愣了一下，本不想耽误女学生时间，但最后还是接过来看了一眼。

    这场合自然不好认真细看，刘协只是大致一翻，但只是第一页，就一下让他愣住，然后陷入长久的沉默。

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