p; 如果有人质疑他，既然还在学校，为什么不接这个班主任，他依然有推辞。

    谁说的准什么时候开始培训，说不定明天就启程了呢，这一走就是半个月，现在接下这个班主任工作，又有什么实际意义呢。

    果然是老狐狸。

    眼看着孙校长这边没了指望，冀世强又把矛头对准了徐老师。

    “今天我们这些人来，是给你下最后通牒的，你就给个准话，能不能继续担任七六班的班主任。”

    徐老师回道：“我现在还病着呢。”

    “你不会这一辈子都病着吧？总有好了的那一天吧？你就给个痛快话，能不能继续担任七六班的班主任？”

    见徐老师一脸为难，宁刚抢先一步回答道：“徐老师能不能继续担任七六班的班主任，完全取决于你能不能教育好自己的孩子。”

    冀世强抢过话头，说：“为什么是我教育好自己的孩子？教育孩子，不应该是学校的责任吗？”

    “如果每一个家长都能教育好自己的孩子，那还要学校干什么？还要老师干什么？”

    “你们这些当老师的，可是我们这些纳税人拿血汗钱养着的，如果连孩子都教育不好，那我们养着你们还有什么用？”

    很显然，冀世强这段话是在模糊教育的概念。

    宁刚立马澄清。

    “我说的教育，是指人格的教育，道德品质的教育，心理健康的教育，个人修养的教育，遵纪守法的教育。”

    “这难道有冲突吗？”冀世强瞪着眼看着宁刚，“学校对学生的教育，难道只有文化知识的学习，没有人格和道德品质等方面的教育吗？”

    “那好，作为冀旦的家长，在老师对冀旦开展人格教育，道德品质教育，心理健康教育，个人修养教育，遵纪守法教育等这一系列的问题上，你给老师的具体尺度是什么？”

    “尺度？什么尺度？”

    宁刚皱了皱眉，说：“当然是方式方法的尺度。”

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