bsp;可以分解成一个个小弟历史故事，增加孩子的趣味性。

    本来受三百千的影响，他也曾把当做教材列入课本之一，但后来想想，这么做纯属浪费时间。

    随着学生们年龄的增长，他们自然就了解和接触到各种姓氏，除非他们要立志成为姓氏谱牒学的研究者。再说了，怎么讲课？告诉学生殷姓的起源？武姓的起源？

    二年级，学习和、。

    最初的编著者是明末的程登吉，后由清朝的邹圣脉做了一些补充。

    书里收辑了古代文化典籍中的各种知识和典故，囊括了天文地理、典章制度、风俗礼仪、伦理道德、饮食器用、鸟兽花木等诸多方面的内容，被称为中国古代的百科全书。

    而且，全文皆用对偶句写成，不但诵读上口，也方便儿童记忆。

    ，则是用一个个充满智慧的小故事去引导孩子们形成对真善美假丑恶的辨别能力，也就是正确的三观的形成。

    ，则是为了接下来的历史课做准备。

    三年级，和依然是课本之一，又增加了。

    里面介绍大自然、介绍一些物理和化学现象，有助于孩子们增加视野。

    四年级，历史和地理。

    这门功课的教材是郦道元的、、和等。

    最麻烦的是。不但需要翻阅大量史书不说，还要勘明真伪。

    为了美化当权者和贬低前朝的帝王和人物，古人习惯性的扭曲史实。好像不贬低前人，他们取代前朝就是不合法的一样。

    古人想不清楚朝代更替的原因到底是什么，大多数人单纯的认为君王失德才是前朝覆灭的原因。

    在民国之前，中国人没有专门的语文课和历史课，因为这两科功课是混在一起的。读书就是读史，读史就是读书。现在把语文课单列出来，历史课当然也要有。

    想要编写历史课本，就离不开二十四史。

    二十四史中，到了唐初已经完成编写的有、、、、、、、。

    在这个时代被称为，是一本纪传体通史。它记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年，共三千多年的历史。

    如果按照司马迁的记载，中华文明的确是有五千年的历史，可是现代西方的学者连夏朝都不承认，没有自信心的中国历史学者也跟在他们屁股后面不敢承认。

    殷清风搞不明白，没有考古的实证，难道就断定商朝的文明是凭空而来的？

    比如说，西方学者断定古埃及文明的源头是塔萨文化，理由是找到了石斧、燧石小刀、刮剥器以及玉质化妆匙等，那中国几千处的新旧石器时代的遗址算什么？

    说白了，现代的地球上是由白种人的文明在统治着大部分地区，而中华文>> --