段都有不同的世界观，于学生来说，容易掌握和消化；

    第二，修真者的理解能力所限，脑域开发所限，一般都是随着修为提高，才能理解更高阶的知识，所以就顺着台阶走，他们没能力跳着走；

    最后就是，分阶段能将所有的知识系统归纳起来，有利于教师的传授教育，有利于修真学的传播。

    然而这些对他而言是必须的吗？较真的说他神府都未开辟，连正式的修真者都不算，在知识上，却已经走完金丹修真的路，现在限制住他的凡人屏障也已经不存在。

    他走的开发理性逻辑的道路，限制他走得多远的，不是修为，而是他的脑域开发。

    拥有虚拟神格的他，对知识的归类能力强大，就算接触更深的不成系统的修真知识，也不会让自己的世界观发生混乱。

    再者，能学习的修真知识从来不是真理，任何一个阶段的修真学都不是真理，只是越来越接近真理。如果一个人的学习能力强大，理解能力强大，直接越过之前的基础，学习更深层次的世界观，理论上也不是不可能。

    因为各个阶段的修真学，不是完全的递进关系。

    虽说在九州世界这样落后的地方，能供他研究更高阶修真知识的条件很少，但并不是没有。就他身上不老不死的现象，就是一个超越三阶修真知识的课题，世界意识是，他和俞明可重生到别人肚子中的因果转接也是，时空穿梭也同样是。

    他不知道这些课题的深度是第几个阶段的，但毫无疑问，比他目前掌握的知识更加接近真理。

    作为修真者，有志于真理的修真者，他所有做的就是，看着远方那个名为真理的目标，其余的一切规矩，一切束缚，一切道理，都可以抛弃，因为没有任何道理比真理更真。

    探索真理，所需要做的和科学家的研究实验没什么区别，寻找课题，做出假设，设计实验，得出结论。然后再将所得出的有用的结论扩展，建立一个基于这个结论的世界模型，不断的填充内容。

    例如>> --