说回到那道简单的几何题。

    思维不够活跃的孩子可能第一反应是用首尾相连的方式，用三根火柴拼凑成一个等腰三角形，这样就能获得3个锐角。

    但很显然这个答案是错误的。

    “好多同学都提交了这个答案，莱娅老师说他们都是小笨蛋。”

    芬恩说起这件事的时候脸上又恢复了沾沾自喜的表情。

    很显然他不在“小笨蛋”的行列里。

    ……

    而稍微聪明一些的孩子，会选择以一个点作为轴心，将三根火柴的中点位置叠放到这个点上，彼此错开一定角度，这样就能够获得6个非钝角夹角。

    “老实说正确答案应该是这样的。”

    芬恩取出三根火柴在桌面上叠放出了上述的图形，即两根互相垂直叠放，然后再添上一根，得到6个非钝角夹角。

    “以他们这个年纪的知识层面，这应该就算是合理的标准答案了吧？”

    艾玛看着桌面上摆放的火柴，忽然抬起头看向迈洛，这算是在征求他的意见。

    “啊？”

    而正在思考着伊姆纳尔那些破事的迈洛根本没心思去掺和熊孩子的作业问题，只敷衍了事地回答道：

    “哎呀你看着教嘛，多学一点也不是什么坏事。”

    于是乎，艾玛给出了一个更加合理的答案。

    她取走了叠放在互相垂直交错的两根火柴上的第三根，把它竖了起来，摁在平方着的两根火柴的交点上。

    “你能明白我的意思吗芬恩？”

    这是艾玛指导芬恩学习的一个口头禅，她从来不会一次?地把原理过程全部讲清楚，甚至公布答案的时候也只会先说一半。

    芬恩认真地看着桌面上的火柴此时呈现出来的造型。

    很显然在8岁小孩的数学课程里还没有涉及到空间坐标系这一范畴，而艾玛呈现给他的，就是三根火柴叠加起来形成的空间坐标系。

    但芬恩是个特殊的孩子，他立马就算出了现在这个所能够得到的直角数量。

    “这就是8个直角了对吗？”

    他眨了眨眼睛，试探?地看向姐姐。

    桌面上交错锤子的两根火柴形成4个直角，而竖直起来的那根则又分别与四个方向的半根火柴形成了4个直角。

    然而>> --