型托儿所。

    老师整成了照顾孩子的保姆帮佣。

    因为只有保姆帮佣才没有资格对主家指手画脚。

    体罚学生。

    这应该算是新时代延伸出来的词语。

    为何会延伸出这个词？

    还是因为从西方某国引进来的几百年历史的人道文化。

    认为就算是老师也必须尊重学生的人权。

    说到这里就必须要提起儒家的代表人物荀子。

    他关于“人性”很明确地提出过：

    人性本恶。

    荀子之所以要提出“性本恶”的思想，其实也是为了找到遏制人性之“恶”的理由。

    孩子，更是一个很难明辨是非观的时期。

    同样，也是为孩子塑造好的三观的最佳时期。

    若这个时期不能把人性之“恶”的想法及时扼杀在摇篮里。

    那么孩子的人性之“恶”就会影响孩子的一生。

    按照传承了千年的儒家“教育”思想。

    最是需要父母与老师的“教育”。

    这里最是推崇的是老师“教育”。

    因为很多父母并没有渊博的学识。

    所以一般只能做到赋予孩子生命与承担养育的责任。

    这个时候最是需要一位好老师来承担教育责任。

    因为好老师往往能够开启一个人的第二次生命。

    这就像是古代的老师。

    家长要是能请到敢动手教育孩子的老师。

    那必定会千恩万谢老师的尽职尽责。

    不，不用古代！

    张玲能清楚的记得自己在上小学一二年级的时候。

    有班主任老师当着调皮学生家长的面打学生手掌心。

    五公分厚的柳木戒尺。

    打在手心真的很疼！

    学生家长不但不生气，反而还高兴的大喊“打得好”。

    因为学生家长学问不高。

    自知教育不来孩子。

    也是因为到处奔波着忙于生计。

    根本没时间好好教育孩子。

    遇到有责任心的老师替他们教育孩子怎么能不高兴？

    当然！

    这里并不是在倡导棍棒教育。

    要知道合理的范围的惩戒孩子的顽劣。

    才能让一些自控能力差的孩子明白是非对错。

    从而起到更好的教育效果。

    一味地纵容最易让孩子在错误的道路上彻底迷失自我。>> --