p; 男孩眉头紧锁：“你好像跟我说，不懂得内功有很大的坏处，可我从没觉得这样……有什么问题……但仔细一想，这可能是很大的问题？如果我从没有觉得有问题的话……”

    向山很想露出一个笑容。但是他现在没有面部肌肉。

    很好。

    这个小子，确实有教育的价值。

    “那么，先坐下吧。”

    向山看着尤基，想要说点什么。这一瞬间，大脑之中涌出的东西实在是太多了，他竟然不知道先表达什么好。

    “要说的东西很多。”向山扶住额头：“我得想想，先跟你说什么比较好……”

    在教导他人的时候，人需要先理解自己想要传授给别人的到底是什么。一个人觉得自己明白了什么东西，那不算“明白”，只有当他知晓如何用陈述性语言，将自己所知道的东西完完全全的传递给另一个人的时候，他才算是真正“掌握”了一个概念。

    因此，教授他人什么事物，对于传道者本身来说，也是一种更加深层次的学习。

    这也是为什么会有那么多忙于研究的学者愿意在名为“高等院校”的机构带课的原因——其中固然有一部分是现代大学的制度要求，但另一方面，“传道”这件事也有利于学者整理自己的思路。

    向山目前就处于这么一个状态。他的大脑之中，有很多东西都被唤醒了，有很多东西朦朦胧胧的存在着。他无法捕捉到这些混沌的概念。

    而教授他人，就要求他用“语言”来捕捉这些含糊的意义，将之转化为能够道明的东西。

    传授给尤基一些本领，确实有“报恩”以及“栽培”的成分，但这对向山也有很大的裨益。

    这也是他想要“培养助手”的重要原因。这是属于他的“康复疗法”。

    “尤基，接下来我要告诉你的事情，会让你进入一个完全不同的领域。我不熟悉这个时代，也无法告诉你这意味着什么。有可能听了这些话之后，你就很难向过去那样平静的生活——一旦你知道了某些知识，你就无法想象‘不知道这种事的前提下生活’的样子。”

    这就是“知识的诅咒”。

    有些知识，确实可以被动的驱使人，做出一些无知的愚者难以想象的事情。

    古典时代的先哲想要让民众愚蠢，也是基于这一点来考虑的。

    尤基没有任何退缩：“我想知道！”

    “你要想清楚，这是最后的机会，孩子。>> --