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    “观吾申请书，有采昔日师之所书。”

    “他项成果，当与论文相关乎？欲将铜矿渣之专利附之，然申报者乃本科之校。”

    “外校之专利，宜附之否？”小师问于老师。

    “勿附。”

    “专利勿附。”师言直截了当。

    “或可催詹导速撰第三文，以促投稿。”

    “sci为佳。”

    “多多益善。”

    “增一单位。”适时建议，此乃重点。

    “硕士之校为首，詹导无碍，增博士之校为次，于申请奖学金，意义甚大。”续述其由。

    “汝署名二单位。”

    “第三文。”

    “观创新点处。”

    “仿汝之笔法。”

    “审申请书。”

    “望甚大，惟视申请之人多寡。”正大以为此非关键，稍显敷衍。

    “第三文发詹导否？”雍葭欲转话题，然正大与雍葭各自言志。

    “速言之。”

    “已发矣。”

    “多加一篇。”

    “吾如何回？”雍葭虽聪，仍需正大提点，其优点在于言快而多从师命，终受建议，又得詹师速复之应。

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